En lo que refiere a la enseñanza, algo que también a nosotros nos preocupa mucho, pero en el cual llegamos, no, no somos de aquello que culpamos, sino que creemos que hay ciertas cosas que son, digamos, conjuntas, no ?que se tienen que buscar soluciones entre lo que es el nivel primario y nivel secundario, en una articulación mayor con respecto a eso. Porque se nos originan bastantes baches con respecto a los chicos que ingresan en primer año, en donde entendemos y comprendemos lo que pasa en la primaria, pero que tenemos la necesidad de poder de tener que trabajar en forma más articulada con ellos.
Entonces nosotros somos muy… pensamos mucho en la primaria, es decir, entonces nuestros profesores digamos, también le damos, incentivamos que esa enseñanza venga también de la mano de cierta mirada de las maestras de primaria con respecto, en algunas cuestiones, con respecto, digamos, a la mirada pedagógica, no en el sentido de no ver, digamos los contenidos como una isla, en el sentido no fragmentado, sino que enseñemos desde una manera mucho más integral a través de proyectos y a través de las inquietudes de nuestros pibes, teniendo en cuenta el contexto en el cual están ellos y de qué manera podemos intervenir.
En ese aspecto, tenemos muy en claro los textos actuales, es decir, toda la mirada, digamos, de autores que el diseño curricular nos facilita y tratamos de que, como dije en el comienzo de la anterior pregunta, decir que se capaciten y vayan a ciertos lugares que creemos que sean importantes y necesarios para poder leer y poder, digamos, armar, digamos, una manera de enseñar, en donde en este caso particular, esto lo voy a decir en mi lugar, es decir, en donde creemos que la educación no está, digamos, alejada de nada; por lo tanto que lo político diríamos está en la educación y que queremos docentes que tengan, digamos, una mirada política y que entiendan. que cuando dan clases están parados en un lugar político determinado y que no enseñen de una manera ingenua, creyendo que teóricamente lo que están enseñando es algo como puro, apolítico, sino que, más allá de la mirada de cada profesor, que entienda esa mirada que ellos tienen, que sea consciente, que no den clases creyendo que están dando clases porque según el diseño curricular dice tal cosa.