Bueno, el trabajo que se hace con los docentes o el que venimos haciendo nosotros con los docentes a lo largo de este tiempo, tiene que ver con varias cuestiones. En una primera instancia me parece que es necesario poner sobre la mesa los supuestos con los que la escuela se crea, entendiendo que la prueba de selección de docentes permitiría a la escuela haber tomado o haber contratado a los mejores docentes, pensándolo como distintos de los docentes que están recorriendo cada una de las escuelas de la provincia de Buenos Aires. Esa primera hipótesis es falsa.
Nos dimos cuenta de que no es así, de que los profesores que están trabajando en nuestra escuela son los mismos profesores que caminan cada una de las aulas de las escuelas de la provincia de Buenos Aires. Entonces eso hace que el trabajo con ellos sea justamente el trabajo que queda pendiente, creo yo, en muchas de las escuelas, y que nosotros tenemos la posibilidad de abordarlo y que tiene que ver con las cuestiones de la formación que arrastran esos profesores en relación con la enseñanza. Si bien es cierto que en nuestra escuela los primeros dos años, tres años, el centro de atención, por decirlo de algún modo, tenía que ver con el aprendizaje de los estudiantes, porque estábamos dando por supuesto que los profesores que nosotros teníamos en la escuela tenían, en todo caso, resuelto el tema de la enseñanza, nos dimos cuenta, con el correr de los años, que en realidad habíamos partido de una hipótesis no correcta, con lo cual tuvimos que girar el timón y desde la selección de asuntos académicos, abordar justamente el tema de la enseñanza.
Y el tema de la enseñanza entendemos nosotros que es justamente el nudo que puede, en todo caso aparecer en varias de las escuelas, en muchas de las escuelas, por lo menos de la provincia de Buenos Aires, y que hay algo ahí para hacer. Con lo cual a nosotros nos pareció sumamente interesante, sumamente potente, la posibilidad de estar al lado, codo a codo con cada uno de los de los profesores, pensando en el tema justamente de la enseñanza. Entonces comenzamos a trabajar en y cuando hablo en plural, porque estoy incluyendo a la asesora pedagógica de la escuela que nos permitió en todo caso planificar, diseñar, organizar un trabajo con cada uno de los grupos de profesores.
Digo, por un lado hemos estado trabajando con los profesores de ciencias sociales, por otro lado con los de ciencias naturales, por otro lado con los de matemática, por otro lado con los de comunicación, etcétera, etc. Pero todo eso, lo que nos permite a nosotros es armar un mapa día a día de cuáles son los progresos que cada uno de esos grupos de profesores van logrando. De la misma manera que estamos esperando que los profesores hagan este trabajo con los estudiantes. Desde la Dirección de Asuntos Académicos estamos planificando, llevando adelante y evaluando el tema de el trabajo en relación con la enseñanza, con cada uno de los profesores de la escuela y en función de los avances, un avance no lineal obviamente de las dificultades que cada uno de ellos pueda ir presentando, bueno, vamos acomodando el trabajo para poder llevarlo adelante.